BLOG D'EXPERIÈNCIES EDUCATIVES AL BENIGASLÓ
INNOVACIÓ I APERTURA DE L'ESCOLA AL POBLE.
Moltes vegades vos he parlat de la intel·ligència interpersonal i de la intel·ligència intrapersonal. Per a poder treballar millor amb estes intel·ligències és important que coneguem les paraules amb les que descrivim el nostre caràcter i el dels altres. Hui treballarem eixe lèxic amb les tres fitxes que teniu i que la setmana pròxima tindran continuació amb les darreres activitats que farem de lèxic.
Per al cap de semana, seguint la història que ens contava Carlos Páez anem a treballar la pel·lícula que es va fer amb els fets que ell conta: VIVEN.
La podeu veure ací.
Ara fareu les següents activitats:
1.- Resumeix l’argument de la pel·lícula en 15 línies
2.- De tots els personatges quin és el que més t’ha agradat o més te sents identificat?
3.- Com reaccionaries tu si visqueres unes circumstàncies com les de la pel·lícula?
4.- Creus que varen actuar de manera correcta? Raona la teva resposta.
5.- Fes una valoració del que t’ha paregut la pel·lícula (5 línies).
Abans de res, mira esta xerrada que serà on trobaràs la majoria de les respostes:
Fet això respon les següents preguntes:
1.- Qui és Carlos Páez?
2.- Quin fet extraordinari va marcar la seva vida?
3.- Com descriu l’accident de l’avió?
4.- Quina notícia li dona Gustavo Nicolich? Com interpreta la notícia Carlos Páez?
5.- Què varen menjar durant el temps que varen estar aillats?
6.- Quina funció té el treball en equip que varen aprendre durant eixos dies? Per què és important esta idea?
7.- Quin significat li dones a esta frase de San Francisco de Asísque diu el conferenciant després d’haver sentit la seva experiència: “Comença per fer allò necessari, després allò que és possible, i acabaràs fent l’impossible”?
8.- Quin paper va jugar el conferenciant durant aquells dies?
9.- Què ha sentit el conferenciant al tornar al lloc on va passar tot?
10.- Com es pot aplicar el que ens ensenya Carlos Páez a la pandèmia actual?
Hui tenim dues feines, totes relacionades amb el relleu físic, és a dir, en aquells accidents geogràfics que condicionen el territori en el que vivim. En primer lloc anem a treballa el relleu d’Espanya, primer fent dos mapes i després fent una taula amb tots els accidents geogràfics que vos apareixen en els mapes. Publiqueu la taula al vostre blog. Estos són els dos mapes:
Una vegada feta esta activitat tindrem que recitar un poema molt especial. Sabeu que jo vos he parlat a vegades d’un poeta de la Vall anomenat Antonio Cabrera. Antonio teniu un poema molt especial titola MONTAÑA AL SUDOESTE dedicat a la nostra montanya més especial, Pipa. Per tal cosa vos deixe ací el poema, l’heu de llegir i després heu d’escriure una història (de por, de ciència ficció, d’amor, de reflexió… en fi, del que vullgueu) que tinga com a escenari les costeres i sendes de la montanya Pipa. Recordeu que tota bona història ha de tindre tres parts: introducció, nus i desenllaç. A banda és convenient que tinga alguna descripció i algun diàleg entre personatges. Mínim 20 línies. Ací vos deixe una imatge de Pipa i el poema d’Antonio Cabrera:
MONTAÑA AL SUDOESTE
Si miro al sudoeste puedo verla.
Siempre está. Impasible cuando la lluvia cae,
terca bajo la luz clavada del verano.
Y es un bulto de sombra si la noche
la tiñe y la combate.
También está si yo
la olvido. Y si la pienso, está más quieta
y mucho más presente todavía.
Se levanta ante mí sin suprimirme.
Volcán perpetuo de sí misma,
sabe entregarme
el magma frío de su gravedad,
para que lo contemple.
La estoy mirando ahora, después de la tormenta,
y puedo ver los árboles lavados,
el fúlgido destello del mineral urdido
de sus rocas,
su elevación, su cumbre.
Verdecida montaña, hogar de los torrentes,
concentración de ser que desconoce
mi ser y lo limita,
mirarte me consuela.
Excluido de ti, me reconozco.
Hui tenim dues feines. En primer lloc treballarem les oracions i després la soletat.
Primer ompli estes fitxes sobre l’oració i penja les respostes correctes:
Després treballarem la soletat i la seva relació amb la felicitat mirant este vídeo de l’analista de dades Alejandro Cencerrado
Per a comprovar que has entés el vídeo, respon les següents preguntes:
1.- Quin és el factor que més afecta a la felicitat? Per què?
2.- Què se pot fer per a combatre la soletat?
3.- Penses que la tecnologia pot fer alguna cosa per a combatre la soletat? Què es podria fer amb la gent major?
4.- Com afecta la soletat a la gent jove? Tindre molts amics vol dir que no t’afectarà la soletat? Raona la teva resposta.
5.- Quin paper pot tindre la felicitat per combatre la soletat?
6.- Quina és la variable que més afecta al sentiment de soletat de les xiquetes i xiquets? Raona la teva resposta.
7.- Creus que els moments d’infelicitat són importants per poder ser més feliç? De quina manera hem de tractar eixos moments per a ser més feliços?
Quan acabes penja les respostes al teu blog.
Una de les expressions que utilitzem molt a sovint i que cometem molts errors ortogràfics són les perífrasis verbals d’obligació que les usem quan donem un consell, una indicació o un mandat. Hui les treballarem tant en castellà com en valencià.
Per treballar-les en castellà, mira este vídeo fins que l’entengues:
I ara per treballar-les en valencià, mira este vídeo fins que l’entengues:
La feina de hui consistirà en escriure cinc frases de cadascuna de les classes de perífrasis verbals d’obligació que hi han tant en castellà com en valencià:
CASTELLÀ:
TENER QUE + INFINITIVO
DEBER + INFINITIVO
HAY QUE +INFINITIVO
VALENCIÀ:
HAVER DE + INFINITIU
CALDRE QUE+ SUBJUNTIU
HAVER-SE DE + INFINITIU (Forma impersonal)
CALDRE + INFINITIU (Forma impersonal)
Pengeu tant les frases en castellà com en valencià al vostre blog indicant de quina classe són cadascun dels exemples.
Espanya té una organització administrativa estructurada en comunitats autònomes i en províncies. Per tal cosa anem a treballar amb els mapes interactius l’organització provincial. Per tal cosa fes les activitats dels següents enllaços:
Treballa els mapes per a assolir el contingut que hem de conéixer.
Després explica què significa per a tu esta frase d’un pensador francés anomenat Vauvenargues: “Quien sabe sufrirlo todo, puede atreverse a todo”. Penja la teva reflexió (unes 3-4 línies) al teu blog.
En primer lloc escolta este conte de l’escriptor americà EDGAR ALLAN POE:
El seu títol és EL CORAZON DELATOR i és un dels més famosos de la història de la literatura.
Hui has de fer les següents activitats:
1.- Penja una xicoteta biografia (3-4 línies) de l’escriptor EDGAR ALLAN POE i penja una imatge seua.
2.- Digues en què consisteix la història.
3.- Quin sentiment penses que ha volgut despertar l’autor en nosaltres? Raona la teva resposta
4.- Digues quins són els personatges que apareixen al conte i descriu-los breument.
5.- Pensa un final diferent al conte i escriu com seria
6.- Digues si t’ha agradat la història i els motius de la teva resposta.
Abans de res, mira este quadre del pintor americà Edward Hopper:
Els seu títol és Nighthawks, que es tradueix com a noctàmbuls. Amb ell anem a treballar la descripció i el diàleg. Recorda que la descripció es caracteritza per l’ús d’adjectius qualificatius, comparacions, oracions copulatives i el pretèrit imperfet d’indicatiu.
Per tal cosa fes les següents activitats.
1.- Usant els quatre recursos que caracteritzen la descripció, explica i descriu que veus tu al quadre. Esta descripció ha de tindre dos característiques, en primer lloc has d’usar els quatre recursos de la descripció (subratllaras en el teu text cada vegada que uses un d’eixos recursos) i ha de tindre contingut suficient (no sols has de dir el que veus sinó que has de suposar o inventar-te algunes coses), és a dir que ha de tindre unes 12 línies.
2.- A partir de la imatge del quadre inventat un diàleg d’unes 15 línies de mínim entre els personatges que apareixen en la imatge.
3.- Busca una mínima biografia (3 línies) de qui va ser Edward Hopper i penja tres quadres d’ell que te pareguen interessant ficant baix el títol.
Hui treballarem una pel·licula que conta un dels fets més importants de la història recente com va ser l’adquisició del dret al vot per part de la dona. Ho farem amb la pel·lícula Sufragistes. La sinopsi de l’argument és la següent:
“Maud (Carey Mulligan) treballa en una bugaderia d’ençà que té set anys a l’Anglaterra de principis de segle. Un dia veu a una companya de treball, Violet, llançant pedres a una tenda durant una protesta pel dret al vot femení. A partir d’ací i a poc a poc la protagonista entrarà en contacte amb la lluita sufragista i deixarà la seua vida anterior per unir-se a la causa encara que açò vaja a suposar problemes familiars i laborals.”
Una vegada vista la pel·lícula contesta les següents preguntes:
1.- La pel·lícula gira al voltant de Maud una dona treballadora de Londres que comença a prendre consciència sobre les injustícies que han de patir les dones. Quin és el moment que més t’ha impactat de la pel·lícula? Per què? Creus que això era habitual en aquella època?
2.- Les dones de la pel·lícula no tenen les mateixes oportunitats que els homes (cobren menys per un treball més costós, no poden accedir a estudis superiors, no tenen drets sobre els seus fills/es…). Avui en dia, encara que ha millorat la situació de moltes dones, encara existeixen diferències entre homes i dones. Busqueu informació sobre el concepte desigualtat de gènere i expliqueu amb les vostres paraules en quines situacions les dones continuen en un pla de desigualtat.
3.- Maud i Violet comencen a organitzar-se políticament junt amb altres dones i comencen a fer protestes arreu del país per demanar el vot per a les dones. Heu anat mai a una protesta? Què s’exigia? Si no heu anat a cap, coneixeu alguna protesta que s’haja dut a terme al vostre poble o ciutat?
4.- Digues la teva opinió sobre la pel·lícula, si t’ha agradat o no i per què, si penses que reflecteix proula realitat si consideres que els actors fan un bon treball, si el guió està ben escrit i combina entreteniment i educació.
Una vegada contestades les preguntes, penja les respostes al teu blog.
BLOG D'EXPERIÈNCIES EDUCATIVES AL BENIGASLÓ 